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中华字经神话笔——每套含笔1支、中华字经书4本、DVD1张（中华字经1-4册）、数据线一根、替换笔杆一支，耳机一个。


　　《中华字经》一本超级易学的识字教材! 一种最为简捷的识字方法! 五龄童六个月学完人生常用汉字!全文4000汉字, 无一重复, 四字一句, 涵盖百科又韵语连篇! 《中华字经》是中国侨联海外华人学习汉语指定教材, 是儿童快速识字提前阅读的首选教材!
　　神话笔则是世界上第一款隐形码单体学习笔，是一种新型的语言学习机，它集复读机、点读机、传统学习机等功能与一体，复读、跟读、点读、翻译，体积小巧便于携带，点到哪读到哪，操作十分简便。用神话笔学习中华字经，真正体现了四位一体记忆法，眼到、耳到、口到、心到，真正实现了“阅”和“读”的完美结合！

中华字经

　　《中华字经》全文用字4000，韵语连篇，平仄对仗，朗朗上口；集韵语识字、集中识字、直接识字、早期识字等先进理念，融识字、组词、习韵、正音、学知于一体，让孩子在3个月到1年时间内学会一个人一生中的常用汉字，被誉为“中华识字第一经”。

　　天下第一识字经书

　　郭保华教授和教育部语言文字应用研究所的专家们历时三年而酿就的科研成果《中华字经》，从根本上解决了近百年来困扰着人们的识字难问题，掀起了一场识字革命。
　　专家们首先根据我国计算机对汉字大规模统计的字频结果确定出4000个常用字，这些字涵盖了国务院公布的常用字、国标字库基本字、国家汉语水平考试大纲规定的常用字。据统计这4000字覆盖了常用语料的99.81%，几乎是人生常用的全部汉字。
　　然后他们将4000字分为50类经典文化知识押韵行文：用144个字写出了中华5000年的朝代更迭；用64个字描绘了21种文物和世界文化遣产；32个字写了14种乐器；用156个字表现出91种动物；用40个字描写了31种生理器官；用24个字写了24种烹饪方法……。正如报纸评论的那样： “一字可指一物品，一词可指一事件，一句可含一典故，一节可述一历史”。
　　《中华字经》全文用字4000，四字一句，韵语连篇，竟然能做到一个字都不重复，实在是奇迹。它包罗万象的内容，犹如一部中国文化小百科。它集古往今来识字方法之大成，融识字、组词、习韵、正音、学知于一体，被誉为“中华识字第一经”。

　　内容形式都“精”典

　　《中华字经》的内容分为天文、地理、人伦、大道、政治、经济、历史、文化、科技、体育……等五十类经典知识，“一字可指一物品、一词可指一事件，一句可指一典故，一节可指一历史”。

　　《中华字经》的版式是邀请众多心理学家、语言学家和教育学家专门根据儿童的心理特点设计的：
　　·它考虑儿童视觉发育不全的因素，将汉字放大到16平方厘米，实现了图形辨认，这是目前所有识字课本没有做到的；
　　·它根据儿童的视敏度，将汉字分成不同等级，用最敏感的红色系列表示高频字，造成最强烈的视觉冲击力；
　　·它在保证语感完整性的前提下，使每句韵语都处在最佳视觉记忆区内，将记忆干扰减少到最低程度；
　　·它的内页采用国际流行的环保底色，能使儿童阅读课文不疲劳。
　　这些独具匠心的设计，保证了儿童记忆汉字的准确性，起到了事半功倍的效果。

　　另外，《中华字经》课文用色彩标明了汉字的使用级别。
　　·大红色一级字，对应国家汉语水平考试大纲（HSK）规定的甲级字800个；
　　·玫红色二级字，对应HSK规定的乙级字804个；
　　·紫红色三级字，对应HSK规定的丙级字601个；
　　·深红色四级字，对应HSK规定的丁级字700个；
　　·深绿色五级字，对应国务院公布的次常用字595个；
　　·深蓝色六级字，对应通用字500个。通用字中绝大多数仍是国标字库的基本字和儿童用字，作配字使用的只占极少数。

　　独创八字四步教学法

　　《中华字经》独创八字四步教学法“鲸吞——反刍——迁移——整合”，创造了学龄前儿童4个月学完4000字的奇迹。
　　1、4000字，一字不重；
　　2、四字一句，八字一韵；
　　3、16平方厘米，小了看不清，大了有干扰；
　　4、分门别类，天文、地理、历史……内容丰富；
　　5、米黄色书面，对眼睛比较好。

　　三大理论基础
　　·幼儿快速识字教学理论。
　　·赫曼“全脑开发”脑科学理论。
　　·蒙台梭利”幼教理论。

　　八大优势

　　1、被列为国家级研究课题
　　《中华字经》是教育部语言文字应用研究所承接的全国教育科学“十五”规划课题的重点研究成果。
　　2、母语教育的教材
　　中国侨联将《中华字经》指定为全世界华人学习汉语的首选教材
　　3、高效
　　经公证处公证，5岁儿童4个月学完《中华字经》，巩固率为 74.6% ，即2984个字，提高现有识字速度的15－20倍。
　　4、易记
　　采取字不重复、韵语连篇的方法编撰而成，一次读音节不超过四个，平仄押韵可培养儿童从小对韵的语感，是学习汉字最重要的一环。
　　5、知识性
　　《中华字经》包括了天文、地理、人伦、道德、历史、教育等五十大门类，仅历史典故就达150多个。
　　6、实用性
　　全文收录汉字4000个，涵盖了教育部、国家语委联合颁布的常用汉字。
根据国家语委和国家标准总局对1108万字的社会科学和自然科学文章进行计算机统计，《中华字经》选字覆盖报刊、文章的 99.81% 。
　　7、突破性
　　一改目前识字教育“少、慢、差、费”的状况，真正突破性的实现了“多、快、好、省”，即识字多、记忆快、质量好、效率高。
　　8、综合性
　　《中华字经》是识字方法的集大成者，涵盖了集中识字、分散识字、韵语识字、归类识字、拼音识字、部首识字等诸多识字法。

　　三个月识字过2000

　　以深圳大学博士生导师陈继会教授为组长的鉴定委员会曾对商丘市一年级的45名实验学生进行考核，结论是：学时一年，教学《中华字经》所收汉字4000个，学生巩固率达到90％以上，均能认读3500个常用字，相当于中学生的识字量；受试学生平均阅读文章600篇，阅读量约80万字。专家组成员一致认为：该课题已达到预期目的，取得了令人瞩目的成果，具有重大应用价值和较高的推广价值。
　　北京、上海等几处实验基地的数据表明：儿童每天学习一小时，平均识字48个。
　　上海市某小学一年级26人，6节40分钟的课学习了704个汉字。
　　北京丰台区南宫中心实验小学一年级学生每周学《中华字经》一个课时,不足一个学期已能阅读四年级课本。识字神童颜慧婷，6岁，学习中华字经10个月，识字3500个，能独立阅读《十万个为什么》、《安徒生童话》等各种书籍。
　　商丘市睢阳区实验小学一年级64人，学《中华字经》一年，通读了小学1-12册语文课本。优秀学生姚志远能读《红楼梦》、《西游记》。
　　濮阳市学前班32人，平均年龄6.2岁，使用《中华字经》前先请濮阳市公证处进行公证，四个月后，再次公证：全班平均识字达到 3000 字，常用字的认读率高达90%以上。

相关资料：四大误区影响孩童学中文
　　在学习中文的道路上，很多孩子会觉得困难。这是因为目前的汉语教学方法有其谬误及束缚，而且也受到不正确的观念所影响，例如：
1、认为“孩子太小不容易认字”
　　其实，教育孩子永远没有过早。生理学家研究得知：成人的大脑约1500克。婴儿出生时大约350克，两岁左右就发育到1000克，8岁以前孩子的大脑发育已经完成（这是大脑发育最快的时期）。心理学家也表示，大脑发育的最佳时期，也是儿童学习的最佳时期。错过了最佳学习期学同样内容则要多花6至7倍的时间。而且大脑的发育一旦完成，形象记忆的效率就非常低下。
2、“认字写字应该先易后难”
　　其实，汉字只有书写的繁、简，并无认字的易、难。常用的字容易认，但不一定容易写，写和认不是同一回事。例如：“舞”是常用字却非常难写；“兀”不是常用字，却非常容易写。所以，我们说认字和写字是不大相同的，认字要从常用字认起，写字要从笔画少的字写起
3、“死记硬背不能达成学习效果”
　　俗话说：“死读书＋读死书＝读书死”，死记硬背固然不好，但各项科学研究的结果表明，儿童最自然的学习方法是背诵记忆，他们能在不理解的情况下把字记下来，而且人生只有这一阶段才有这个现象。其实，这里所提倡的并非一味的死记硬背，而是先以背诵的方式熟悉
　　文章，对汉字形体的感知已有五六成以后，随着年龄渐长再加以适当的教育和训练，便能达成学习汉语的目的。
4、“读、写、讲、用应该同步进行”
　　学习中文时将读、写、讲、用同步进行，并不能达成目的，反而会有负面效果。根据教育学与心理学，儿童身心发展分为四个阶段：1－3岁读音；3－6岁辩形；7－13岁，协调能力的发展（写）；14－老，抽象能力的发展（义，贯穿于人生各阶段，但最重要还是在25岁以前）。据教育学原理，各种技能同时进行训练的效果，其实是不如分段进行技能训练的效果。

相关资料：儿童识字10大理念

识字理念一：3－8岁是幼儿识字的黄金期
　　成人的大脑约1500克，婴儿出生时大约350克，两岁左右就发育到1000克，8岁左右孩子的大脑就已经基本发育完成。3－8岁是大脑发育的最佳时期，也是识字的最佳时期，是一生中学习认字最快，记忆最强的时期。这一阶段孩子的大脑就像是一张空白磁盘，对于他们来说，记忆不是负担，而是一种生理需要。

识字理念二： 幼儿识字是直接记忆
　　几个月的婴儿，无论是对于母亲的脸，或者摇篮曲的曲调，不是采取分析或理解的方法来接受，而是把整个音乐或整个脸总括地予以接受。这一时期婴儿的认知特点被井深大称为“模式时期”的“模式识别”。婴幼儿认汉字也是一种“模式识别”（知觉的过程）。
　　日本著名早期教育家井深大（1986）研究发现，婴幼儿认识汉字的过程和成人截然不同：他们根本不用像成人那样去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构、关系，而是把一个个的汉字当成一个一个完整的、由若干线条组成的“图形”来识记的。他们认字时就是一种照相机似的认读，是一种基于图象对象的“整体模式识别”的机制。

识字理念三：识字、阅读、学知是一个逐步递进的教学过程，识字的直接目的是阅读
　　专家认为教儿童识字的最终目的就是为了“尽早阅读”。研究理论认为，儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早，对孩子的综合发展效果越好。

识字理念四：识字的基本标准是掌握2500个常用字
　　识字的目的是为了阅读，而阅读无障碍的要求是2500个常用汉字，因此识字的基本标准应是2500个常用字。达不到这个标准，识字的作用和目的将难以体现。
　　如果我们教会小孩学习了几十个或100－200个汉字，事实上掌握这样的字量根本没有办法去阅读文章，这样学了之后不能用，无法在应用中巩固，将很快遗忘，这也就失去了认字的意义。

识字理念五：汉字识字无难易之分，写字和理解有难易之分
　　汉字与拼音文字不同，汉字本身是由各种线条构成图形，在幼儿的认知观念里，识汉字就象是识图。幼儿识字的特点是图形摄入，直接认记图形，因而识字无难易之分。评价婴幼儿认识一个字标准应该是能够将音形对照即可，而不是还要做到会写、能理解。

识字理念六：认识与理解是两个不同的过程
　　认识字不一定理解，而理解也不一定就认识字。识字是可以在短期内提前实现的，而理解是不能够提前的。理解是一个人随着年龄的增长、知识的增加、人生阅历的丰富而逐步加深的。理解是长期的，更是不能加速的。理解与识字是两个不同的过程，真正的理解是需要人的长期甚至一生逐步完成。
　　幼儿是直接记忆，与成人的逻辑记忆不同。尤其是汉字的特点，即图形文字，幼儿看到后是整体图形输入，不存在成人认为的要理解后才能识字。
　　不能认为幼儿识字就必须理解汉字的意义，先让幼儿识字，之后通过增加阅读量逐步地理解，这是循序渐进的学习过程。

识字理念七：汉字集中识记好
　　汉字常用字较少便于集中识记。世界上各种语言中常用字字数最少的文字是汉字，几千字可组成几万个词。比如学英语，只记住26个字母是毫无意义的，还必须记住各个单词的拼法。由于汉字具有组词文字的特点，所以汉语的四五万词汇，只需2000多文字就组成了。而英语则不同，英语是“字词合一”，每个词都有一个特定的字形，普通人掌握二三万单词才能使用英语。
汉字的独特结构，结合幼儿独特的认知和记忆能力，直接识记，有利于汉字识字集中完成。

识字理念八：韵语识字是汉字识字教学一种独特的宝贵的方法，可成倍提高学习效率
　　韵语识字将散乱的汉字有规律地排列起来，把繁多庞杂的汉字变的集中精练，富有节奏，成为易记易诵的短语，便于联想和记忆，能提高记忆率十倍以上，在古代蒙学读本中曾经延续数千年。

识字理念九：汉字的直接认记是科学的方式
　　看图识字是间接识字，图形对儿童视觉吸引过强，忽视对汉字字形的认记；看图识字有利于对字义的理解而并不利于对汉字字形的认记；汉字的形状和结构特点符合直接记忆的要求，直接认记时大脑接受的信息量小，因而速度更快，效率更高。

识字理念十：提前识汉字有助于开发儿童智力
　　著名语言学家安子介先生说：“汉字能使我们产生联想，联想是一切发明之母。”他认为汉字的演变合乎逻辑、富于联想，启发思考、易懂易记。汉字是有规律的，便于通过推理，判断出字音，联想出字义，引发儿童开动脑筋，活跃思维，使儿童变得聪明起来。